Sólo cuando en una institución escolar se privilegian la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación, recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. Sólo en este marco de relaciones interpersonales armoniosas y cotidianas, que definen lo que es realmente la convivencia entre los distintos actores de una comunidad educativa, se puede desarrollar un clima adecuado que posibilite un “aprendizaje de calidad”. Por lo tanto, convivencia y aprendizaje escolar, se retroalimentan permanentemente; si carecemos de uno u otro,